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accueil mdiation par les pairs veilleurs acteurs harclement estime de soi rseaux sociaux mieux comprendre les conflits je gre mes propres conflits les mcanismes de la discrimination ... je respecte les diffrences les mdias et moi la notion de projet maison des lycens outils qui sommes nous ? en partenariat avec : accueil vous trouverez ci-dessous les thmes des formations que nous pouvons vous proposer, celles sur lesquelles, en tant que formateur, nous avons acquis de l'exprience et obtenu des rsultats. nous avons pu noter et reprer les outils, mthodes et supports qui motivent le public auquel nous nous adressons. public en perptuelle volution qui modifie la donne tous les 18 mois environ. c'est pourquoi une prise en charge de vos propres problmatiques reste prioritaire pour faire voluer vos projets. la mdiation par les pairs : c'est permettre aux jeunes, aux enfants, aux lves de grer leurs propres conflits en dveloppant des comptences psychosociales par la formation puis la pratique et la transmission. les mdiateurs, ainsi forms pourront accueillir des camarades en conflit et les aider trouver une solution pacifique, agir avant que le conflit ne s'aggrave ou qu'il ne dgnre. c'est la possibilit de crer un espace de parole et d'coute relay par l'quipe pdagogique... c'est un moyens de librer les mots pour protger des maux ! lire la suite... bienvenue retrouvez ici le panorama de nos formations notez bien que le site est encore en phase construction. le menu gauche vous aidera vous reprer et trouver ce que vous cherchez. les lments qui ne sont pas souligns sont en phase de construction. les autres proposent des fiches actions et des ressources. dans tout les cas nous sommes votre coute par mail, ici , ou par tl. : 09 52 80 45 73 . bonne visite. je gre mes propres conflits : je suis aux manettes de mes propres motions. je rencontre des situations conflictuelles, c'est invitable en collectivit, mais ai-je un jour appris grer le conflit qui nait de la relation l'autre ? suis-je capable de ne pas passer par la violence verbale, physique ou psychologique ? suis-je prpar grer les tensions sans vouloir garder le pouvoir toute force. comprendre l'escalade du conflit vers la violence, c'est aussi comprendre comment je peux agir pour mettre hors-jeu la violence. lire la suite.... agir pour mettre fin aux situations de harclement l'cole (travailler avec les harcel-e-s, les harceleurs-ses et les spectateurs-trices...) intello, tte d'ampoule, bouffe-tout , " canal sat ", la perche , " curly ", solo... comment apparaissent ces insultes, ces stigmates, ces choses toujours dsagrables marques au fer rouge sur les uns o les autres. quels sont les mcanismes qui permettent leur mise en place insidieuse. est-ce le fait de quelques uns foncirement mchants, foncirement violents o l'effet inconscient du groupe de pairs. quelles peuvent tre les choses mettre en place, dans le groupe, pour prvenir ce genre de drives. les ados en ont-ils conscience ? le harclement est un phnomne de groupe . s'il puise assurment une partie de son origine dans les personnalits respectives du-de la harceleur-se et du-de la harcel-e, il ne se maintient dans la dure que parce que les pairs le soutiennent, l'encourage ou feignent de l'ignorer. aussi la plupart des tentatives russies de prvention du harclement passent-elles par des sances de formation des lves au cours desquels on s'attache questionner les mcanismes de groupe l'origine du harclement de faon les remettre en cause. c'est donc en agissant sur l'attitude de ceux qui assistent au harclement en tant que spectateur que l'on obtient les meilleurs rsultats en matire de lutte contre le school-bullying. une session de formation organise l'initiative de l'tablissement scolaire peut, en effet, permettre de rduire considrablement le nombre des lves supporteurs et de faire basculer un nombre significatif d'outsiders dans le camp des dfenseurs. lire la suite... mieux comprendre les conflits : certains comportements mnent invitablement vers le conflit et parfois vers la violence que l'on peut toujours viter. la violence est un comportement choisi et appris. le conditionnement oprant que chacun de nous a pu subir de type " il pour il, dent pour dent " prend toute sa place dans le groupe de jeunes, le groupe classe et parmi les lves. tellement de choses se jouent lorsqu'on est en collectivit. qui plus est dans un milieu ou la comptition et reine. si cela on ajoute quelques problmatiques spcifiques lies au milieu, aux valeurs ou tout simplement l'adolescence, pas tonnant que le cocktail soit explosif dans certaines situations. avant que a ne dgnre, pourquoi ne pas donner quelques cls ou repres prventifs. lire la suite.. . harclement : a toute les sauces ? ou pas ! comment reconnatre les situations de harclement ? c'est la question qui sera pose et les apports thoriques qui seront fait en ce sens, puis tests. la question qui se pose aussi, outre le fait de savoir comment s'installent les situations de harclement, c'est de savoir quelle est ma place, voire, quel rle je joue dans une situation de harclement. lire la suite... mieux comprendre les conflits avec les personnes en position d'autorit : " aujourd'hui les jeunes... avec l'autorit... ", " il n'y a plus de valeurs... ", " plus de respect.... " cette formation permet de comprendre ce qu'est la notion d'autorit et sa ncessit pour organiser les relations dans le groupe et notamment en collectivit. quelles diffrences faire avec l'autoritarisme ? c'est aussi l'occasion d'apprhender par les mises en situation et tudes de cas les facteurs qui sont lis l'autorit et de travailler la relation, telle que la ngociation, avec les personnes en position d'autorit. lire la suite... les mdias et moi : quels mdias ? dans la folie de l'information ou chacun tente d'attirer l'attention il est difficile de prendre du recul et d'avoir une approche raisonne de ce qui s'impose nous (du point de vue de l'lve). nous nous proposons d'tudier avec les lves les supports et leurs caractristiques et de les tester. comment ferions-nous pour diffuser une information si nous tions limits certains nombre de caractres, contraints de diffuser une image, dans l'obligation de tenir un discours de 1'30, soumis un flot de micros informations en continu, intresser un public en particulier, etc.. c'est en testant ces mcanismes et cette dynamique que l'on comprend mieux, que l'on prend du recul et qu'on apprend trier. lire la suite... revalorisation de l'estime de soi : bastien ne veut pas aller la piscine, phobie de l'eau nous dit sa maman... amina ne parle pas en classe, elle semble se mfier des autres, giovanni, lui n' pas encore la force de faire un exposer devant ses camarades de classe, yoann, quant lui ne s'exprime que par la violence en cas de coup dure avec ses camarades... tous ces comportements aux causes multiples peuvent tre amliors par la revalorisation de l'estime de soi. cette atelier permet aux lves en difficult d'amliorer image, de regagner de la confiance et soi et d'avancer. il associe l'intervenant, les enseignants, les parents, le psychologue scolaire et tous les adultes susceptibles de dbloquer des situations parfois si complexes pour les enfants. lire la suite... le projet, la notion de projet : je voudrais..., j'aimerais..., j'ai envie..., je me prsente...., de l'ide la mise en place concrte du projet il n'y a pas qu'un pas justement. le milieu scolaire offre des outils particulirement efficace pour se former la notion de projet. etre candidat pour reprsenter sa classe au conseil de classe, tre reprsentant des lves, au ca, cesc, au cvl, cnvl... redynamiser ou raliser un projet avec la maison des lycens , proposer des actions au sein du foyer socio-ducatif , apprhender ses droits et devoirs d'lu... c'est aussi et plus simplement mettre en place un projet ou concrtiser une ide. " rduire les dchets au restaurant scolaire ", " organiser une sortie ducative ", " mettre en place un club musique ", " crer la radio du lyce... "

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RegrInfo
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